miércoles, 29 de marzo de 2017

REFLEXIONES Y CONCLUSIONES DEL TRABAJO GRUPAL

En primer lugar, hemos creado una infografía individual. Para su elaboración hemos tenido en cuenta los siguientes puntos: 

- Las características del centro que hemos elegido. Tenía que ser un centro que conociéramos muy bien o en el que ya hayamos trabajado.
- Los sueños que queremos conseguir para ese centro y la creación de un meme con uno de esos sueños, tal y como se puede ver en el enlace: 
http://tusonrisaesvida.blogspot.com.es/2017/03/suenos-para-mi-centro.html
- El análisis de la realidad del centro siguiendo los bloques de contenido del curso. Para ello había que diseñar una representación visual como se puede observar en el enlace que sigue: 
http://tusonrisaesvida.blogspot.com.es/2017/03/como-es-la-realidad-de-mi-centro.html
- Las fortalezas y debilidades que posee el centro con respecto al modelo inclusivo y comunitario de mejora de la convivencia. Para ello había que diseñar una infografía o síntesis gráfica con dos o tres fortalezas y debilidades de tu centro como se puede ver en el enlace: 
https://www.easel.ly/create?id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/2662548/1490718262&key=pri

En segundo lugar, hemos compartido nuestra infografía y análisis del centro en el foro del grupo. El objeto de este foro era debatir, compartir y sacar conclusiones entre los miembros del grupo. Algunas de las aportaciones e ideas del grupo han sido:

a) Observaciones generales basadas en las experiencias de cada miembro del grupo:
- Pertenecemos a diferentes centros: primaria, secundaria y adultos.
- Falta de comunicación entre profesorado y familias.
- Bajo rendimiento y dificultad para aprender los contenidos curriculares. 
- Necesidad de aprender técnicas de estudio y adquirir hábitos de trabajo.
- Importancia del trabajo grupal de las normas de convivencia.
- Alto número de situaciones conflictivas que generan violencia y agresividad. 
- Los problemas de conducta dificultan el desempeño de la labor docente y “queman” al profesorado.
- División del claustro: profesorado agredido y profesorado pasivo.
- Poco compañerismo y empatía entre el profesorado y el alumnado.
- Mal ambiente en el centro.
- Gestión ineficaz del equipo directivo y falta de liderazgo.
- Escasa colaboración y participación de las familias y otros agentes externos.
- Búsqueda de soluciones internas para paliar el fracaso escolar (adaptaciones curriculares, agrupaciones por nivel, desdobles, intervención del equipo de orientación, implementación del plan de acción tutorial).
- En cuanto a la convivencia, se percibe y se vive de una manera diferente entre las distintas etapas y centros. 
- Importancia de un claustro unido y una dirección que hiciera acatar las normas y apoyara al profesorado.

b) Análisis de las fortalezas y debilidades de cada centro elegido:
- Una de las fortalezas en las que coincide el grupo es la predisposición e implicación del alumnado y del profesorado.
- Algunas de las debilidades en las coincide el grupo son el rol del equipo directivo, la disciplina y el absentismo.
- Existen muchas más similitudes en debilidades que en fortalezas. 
- En algunos centros ciertas fortalezas o puntos positivos pueden ser debilidades o puntos negativos y, viceversa. Todo dependerá del contexto del centro (alumnado, profesorado, familias, barrio…).

c) Conclusiones finales del grupo: 
- Fortalezas: predisposición e implicación del profesorado y del alumnado, compañerismo entre el profesorado y diversidad del alumnado.
- Debilidades: disciplina, absentismo y liderazgo.

 Y, en tercer lugar, hemos creado una infografía grupal tras analizar las fortalezas y debilidades, así como las aportaciones y experiencias de cada miembro del grupo. Todo ello ha quedado plasmado en una representación visual, tal y como se recoge en este enlace: 
https://www.easel.ly/create?id=https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/2662548/GrupoD5Fortalezasydebilidades&key=pri



lunes, 27 de marzo de 2017

SUEÑOS PARA MI CENTRO

REFLEXIÓN SOBRE LOS SUEÑOS QUE TENDRÍA PARA MI CENTRO

El C.E.I.P. que he escogido es un centro de difícil desempeño, situado en un barrio conflictivo. La gran mayoría del alumnado presenta dificultades de comprensión y expresión escrita, posee una baja motivación hacia los estudios, pertenece a familias desestructuradas, carece de habilidades sociales, entre otros. Desde hace unos años, a través del plan de convivencia, el centro lleva a cabo diferentes propuestas educativas que incluyen tanto medidas preventivas como correctoras, con objeto de disminuir las conductas disruptivas del alumnado y mejorar la vida diaria del centro. Con este proyecto de mejora se pretende conseguir algunos de los siguientes sueños: mejorar el rendimiento académico del alumnado, despertar su interés y motivación hacia el aprendizaje, dotarles de herramientas y estrategias para resolver los conflictos, aumentar la participación de las familias en la escuela, reforzar los valores morales, adquirir o perfeccionar habilidades sociales, etc. De entre todos estos sueños, me gustaría que mi centro utilizara el diálogo como medio de resolución de conflictos, tal y como os muestro en el siguiente meme que he creado.



viernes, 30 de mayo de 2014

MI EXPERIENCIA EN EL CURSO "RESPUESTA EDUCATIVA PARA EL ALUMNADO CON TDAH"


Estoy satisfecha de haber realizado este curso. 

Si bien es cierto, al comienzo estaba algo agobiada y estresada por la cantidad de tareas nuevas relacionadas con las TICS, ya que tuve que invertir muchas horas de trabajo para su aprendizaje. 

La mayoría de las herramientas digitales utilizadas en este curso no las había manejado con anterioridad: crear un Blog y trabajar con él, subir archivos a través de Slideshare, compartir y guardar recursos en Diigo, etc.

Sin embargo, puedo decir orgullosa que logré superar todas esas dificultades y realizar todas las tareas con éxito, así que el esfuerzo y el trabajo se ha visto recompensado al ver la elaboración final y las competencias digitales adquiridas. 

Además los contenidos trabajados me han permitido ampliar y profundizar en el TDAH, ya que dispongo de una amplia gama de páginas webs y recursos educativos relacionados con este trastorno. 

En general, el grado de exigencia del curso ha sido bastante alto. 

No obstante, se agradece muchísimo la flexibilidad y la adecuación a las circunstancias personales del alumnado que realiza el curso. 

Asimismo se agradece enormemente la colaboración, la atención y la dedicación de todo el profesorado (tutora y coordinadores/as) y compañeros/as del curso.  


Os dejo este vídeo para que disfrutéis un poco con este grupo: